Dans Première partie À partir de ce billet, j’ai proposé de développer le concept de Winnicott Principale préoccupation maternelle en termes de durée, puisque la lecture des signaux que le bébé émet s’étend au-delà des premières semaines de vie.
Mais comment maintenir cet état de préoccupation maternelle quand les mères accumulent tant de rôles, s’exigent et sont chargées de tout bien faire ? Des amies, des filles, des professionnelles, des épouses, des sœurs, des mères, etc.
Comment rester disponible et capable de lire son enfant, en pleine pandémie ?
La surcharge maternelle est déjà un problème ancien, mais la pandémie l’a rendu plus évident et flagrant. L’isolement social, les écoles fermées, le réseau de soutien suspendu, le bureau à domicile, les cours à distance, la vie à la maison 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, etc. La fatigue physique et mentale absurde résultant de l’accumulation de rôles, ou de rôles joués tout à la maison et virtuellement, en mode « tout en même temps maintenant », semble être provoquer une déconnexion qui nous rend incapables de lire nos enfants . Il est presque impossible d’être vraiment disponible pour une lecture aussi coûteuse et élaborée alors qu’il est nécessaire d’être disponible pour le reste de votre vie, tout le temps.
Non, je n’ai pas la réponse, mais il est inévitable de se souvenir de la célèbre phrase Il faut tout un village pour élever un enfant , ou « Il faut tout un village pour élever un enfant ». Contrairement à l’état de Principale préoccupation maternelle , ce qui suppose un repli sur le monde extérieur, il me semble qu’il faut y chercher précisément ce qui peut créer les conditions pour lire les besoins et les exigences d’un enfant, pour fonder son propre village. Et il n’y a pas de formule magique, pas de configuration déterminée. Chaque mère, chaque famille construit son propre village, dans les configurations les plus diverses, afin de s’adapter aux besoins et aux modes de vie les plus divers.
La notion de village nous rappelle que nous avons été faits pour partager des espaces, pour fonctionner réellement en collectif et que L’éducation d’un enfant ne doit pas se faire de manière solitaire . S’en souvenir me semble essentiel pour peser les attentes et les exigences, d’autant plus en pleine pandémie, qui a entraîné la distanciation sociale, y compris au sein d’une même famille.
Sauf quand ils dorment, s’occuper d’un bébé, d’un enfant, peut être une activité qui prend presque tout le temps, de sorte que les autres intérêts sont comme engloutis par cette fonction géante et complexe. Activer les autres rôles, chercher quelque chose dans ce qui est à l’extérieur, dans d’autres espaces, dans d’autres attributions qui ne sont pas seulement mère ou père, même si ce n’est que brièvement, peut être une façon riche et intéressante de créer les conditions pour se reconnecter avec votre bébé, pour pouvoir le lire à nouveau. Ici, les différents rôles ne sont pas placés comme une surcharge, mais comme une possibilité, comme un rappel que nous sommes tellement d’autres choses que les parents.
Ainsi, pour que ce que j’appelle l’alphabétisation maternelle continue de se produire, pour qu’elle fonctionne d’une manière « assez bonne » - pour utiliser un autre terme de Winnicott - des pauses sont nécessaires. Que ce soit en s’appuyant sur son village, ou en activant ses autres rôles et en s’en nourrissant, il est nécessaire de trouver des trous dans le temps et de faire des pauses dans cette lecture fatigante qu’est la lecture d’un enfant. Et, cela vaut la peine de dire, Il n’est probablement possible de s’approvisionner que dans d’autres fonctions, avec un village consolidé , quelle que soit la forme qu’il prend.
Eh bien, vous pouvez rire de ce texte et penser "Ah ! Mais j’ai toujours su que ce dont j’avais besoin, c’était de temps ! Mais entrer dans la tourmente et la fatigue qui peuvent être la routine avec les bébés et les enfants peut brouiller votre vision et conduire non seulement à une déconnexion de vos enfants, mais aussi de vous-même. L’invitation demeure donc : établissons nos villages ; Puissions-nous être ce que nous voulons être le plus, en plus d’être parents !
